社会共創デジタル学環

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「デジタル」という単語は、一般的には様々な場面で使われ、様々な意味で用いられています。

例えば、（１）デジタル＝コンピューター技術やITツール（２）デジタル＝データを活用すること（３）情報を離散的な値（飛び飛びの値）で表現する方法（４）デジタル技術を活用して業務プロセスやビジネスモデルを変革すること（DX）（５）デジタル＝便利なもの・効率的なもの　などでしょうか。一方で、digitalの語源は、ラテン語の「指（digitus）」を語源とする言葉で、数えるときの指を折る動作が由来と言われています。

なぜ、大学組織にデジタル？と感じられると思いますが、目まぐるしく変革する社会課題に対して、大学における確立された学際的な総合知と実社会の実務知と（共創）、日進月歩で進化するテクノロジーを柔軟に取り入れ（デジタル）、新しい社会へと導く教育研究組織として、社会共創デジタル学環と名付けました。

CIDでは、学生が演習や研究を通じ、学際的な知識や解析・分析力を学ぶ意欲と意義（マインドセット）を自覚することを求めます。そして、その知識・思考力・解析力（スキルセット）は、主としてオンデマンド教材を活用して習得します。スキルセットの科目をオンデマンド化とすることで、学生の学習時間と空間の制約を緩和し、個々の学生のペースでの習得を実現するとともに、実践演習・研究の自由度・選択制を高めます。

「人と共創」は、1年次の前後期に開講される必修科目です。社会は、人と人がつながり、生きる場を共に創り上げることで成り立っています。経済、公共政策、自然環境の保全——どの活動も、すべて「人」が「人」のために行うもの。社会は多様、多面、複雑、流動的だからこそ、お互いの気持ちを理解し、尊重し合うことが求められます。

この講義では、知識を詰め込むのではなく、さまざまな価値観や考え方に触れながら、「共に生きるとは何か？」を考え、自分ならではの視点を見つけていきます。他者との対話を通じて、より良い社会を創る意義を実感できるはずです。「人と共創」ー未来をともに築く第一歩を、ここから始めませんか？

社会課題は、一つの視点だけでは捉えきれません。それは、多様な立場の人々が関わることで、それぞれの見方が異なるからです（多面的［Multifaceted］）。また、どんなに優れたシステムや商品を導入しても、新たな課題が生まれ、社会のニーズは絶えず変化し続けます（流動的［Evolving］）。さらに、社会課題そのものが曖昧で、明確に表現・理解できていないことも少なくありません（不鮮明［Blurry］）。そして、一見すると単独の課題に見えても、実際には他の課題と密接に絡み合い、一つのアプローチでは解決が難しいことが多いのです（複合的［Interwoven］）。こうした4つの特性を持つ社会課題を、**MEBI（メービ）**と呼びます。

これらのMEBIな社会課題を解決へと導くには、加速的に進化するAIやデジタル技術、日本の強みであるモノづくり産業など、先端テクノロジーを柔軟に取り込み、革新的な解決策を生み出すマインドが必要です。社会の変化を俯瞰的に捉え、デジタル技術やシステムの最先端トレンドを理解し、それらを組み合わせてソーシャルイノベーションを生み出す研究開発が求められます。

真に社会課題を解決へ導くには、従来の「理系・文系」といった枠組みにとらわれるのではなく、課題そのものを起点に情報を収集し、解決策を考え、必要な「人」と協力しながらチームを組み、社会をリードしていく力が不可欠です。社会共創とは、日本社会を導くために、多様な人々と協働し、日本の社会課題に必要な新たなシステムやモノを見出し、実現すること。これからの時代を切り拓くために、あなたも「社会共創」に挑戦しませんか？

多様な知と共創する最先端の研究環境

CIDは、MEBIな社会課題の解決に向け、小白川キャンパスの多彩な専門分野の研究者が集い、協働する教育・研究組織です。ここでは、一見すると社会課題と関係のないように見える専門分野の研究者も、その独自の視点や論理的思考、感性を活かし、先駆的かつ独創的な研究・教育を展開します。これにより、従来の枠を超えた新しいアプローチで社会課題を解決へと導きます。

全国屈指の研究指導体制：マルチメンター制度

CIDでは、3年次から本格的な研究活動をスタートします。MEBIな社会課題は多面的かつ複合的なため、多角的なアプローチが不可欠です。そのため、「マルチメンター制度」を導入し、一人の指導教員だけでなく、主メンターと複数の副メンターが協力して研究指導を行います。副メンターには、大学教員に加え、自治体職員や企業の実務家教員（非常勤）も参画し、社会の最新動向や先端技術を取り入れながら研究をサポートします。さらに、自治体との教育・研究連携協定を締結し、より実践的かつ充実した研究指導体制を整えています。

オープンイノベーションラボ：共創のための最先端研究環境

CIDでは、オープンイノベーションラボ（共創ラボ）を設置し、従来の研究室単位ではなく、多様な人々が集い、地域課題について議論し、新たな価値を共創できる環境を整備しています。学生・研究者・自治体・企業が連携し、リアルな社会課題に向き合いながら、解決策を生み出していきます。最先端の研究環境と、多様な知を結集した教育・指導体制が整ったCIDで、あなたも未来を切り拓く研究に挑戦しませんか？

はい本当です。データを活用し、実践的に経営を学ぶ「共創実践演習」があります。

この講義では、大学内に設置された専用のカフェスペースを活用し、実際にカフェを運営しながら経営を学びます。事業の立ち上げ、運営管理、収支決算を通じて、ビジネスの基本的な流れを実践的に理解することができます。

経営ができるようになるだけが目標ではなく、目標に向かって取り組むチーミングも習得します。

さらに経営だけでなく、本講義ではデータを活用した経営改善に重点を置いている点が特徴です。売上や顧客の動向をデータとして収集・分析し、それを基に経営戦略を考案します。共創デジタルソリューション科目で習得するデータ収集・解析のスキルを活かし、論理的な意思決定や経営の最適化に取り組みます。

本講義を通じて、経営の実践力とデータを活用する力の両方を身につけることができるため、将来的に起業を目指す方だけでなく、データを基にした経営戦略や意思決定に興味のある方にも適した内容となっています。カフェ経営を題材にしながら、ビジネスの現場で求められるスキルを総合的に学ぶことができる貴重な機会です。

社会共創で社会をリードする人材を輩出する教育組織です。社会課題には、理系や文系の学問的な区別はないからです。そのため、特に共創実践演習や共創デジタルソリューション、共創亜ントレプレナーシップ科目は必修科目とし、文系・理系の区別なく、講義を行います。ただし、一人で全てを網羅するのではなく、共創専門科目において、「経済」「公共政策」「自然と科学」のいずれか一つを学びの軸に選びます。共創理論科目、共創実践科目は、CIDのために講義のコンセプトから新たに立ち上げた科目群です。高校で文系・理系のどちらを学ばれた方でも、知識や技術を習得できる講義設定としております。

CIDのカリキュラムは多彩です。自分の好きじゃない科目もあるでしょう。でも、自分には関係ないものとその時は思っていても、いつかどこかで繋がります。CIDで出会う人や知識、経験はいつかどこかで繋がると考え、何事にも一生懸命に取り組んでください。

人口減少に伴い変革する日本の地域において、地域社会の新しいビジョンを提案し、リードし、運営に関わる職業に就くことは素晴らしいと思います。CIDの学びでは、社会共創という手段を通して、またそれぞれの専門性を活かしながら、人口減少に伴い変革する地域社会を、新しい社会へと導く一つの方法を身につけることができます。CIDの教育の本質は、皆さんが持つ多彩で溢れる能力をさらに開花させること、そして、これまで気づかなかった自分の力や魅力を発見することにあります。CIDでの学びを通じて、たくさんの「人」と出会い、別れを経験しながら、「自分はどこで、何をしたいのか」「何ができるのか」を見つけてください。「好きこそものの上手なれです」社会共創の視点を通し、自分の好きなモノやコト（軸）を見つけてください。そうすれば、自分が満たされる仕事の在り方そして、卒業後に歩むそれぞれの人生が見えてくるでしょう。

地域社会を企画、運営する職業は素晴らしい。地域で新しいお店やビジネスを立ち上げるのも素晴らしい。自然の中で植物や動物と共に暮らすのも素晴らしい。親しい家族と近い距離で生活することも素晴らしい。一度、海外や都市に出て多様な経験を積み、その力を地域社会のために活かす道も素晴らしい。自分が真にやりたいことを見つけ、その目標に向かって一歩ずつ努力を重ねていけば、たとえ最初の目標にたどり着かなかったとしても、その過程で得たものすべてがあなたの財産になります。学生がそれぞれに描きたい職/人生を見つけ・描き、自らそれに向かって切磋琢磨しください。CIDの教育は、そのような挑戦を全力で応援します。

はい、学内外どなたでも利用できます。ただし、授業や学内行事等を優先します。

学内の方は、CID事務室にて予約・利用申請してください。

学外の方は施設一時使用料（例：共創アトリエA　1時間3,300円）が必要です。

→利用可能な大学施設について

学内の方は、私用以外であれば、利用できます。CID事務室にて予約・利用申請してください。ただし、本学学生の場合は、賠償責任保険に加入していない方は利用できません。